Einstellungs- und Verhaltensänderungen in und durch Kleingruppen: Rezeption eines sozialpsychologischen Komplexes für den kirchlichen Kontext

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

I. Veränderung: Eine Frage der Einstellung

1.1. Erkenntnisse aus der Einstellungsforschung

1.1.1. Einstellungen: ein zentrales Thema der Sozialpsychologie

1.1.2. Definitionen von Einstellungen

1.1.3. Das Komponentenmodell

1.1.3.1. Die affektive Komponente

1.1.3.2. Die kognitive Komponente

1.1.3.3. Die konative Komponente

1.1.3.4. Zusammenfassung und Würdigung des Komponentenansatzes

1.1.4. Funktionen der Einstellungen

1.2. Entstehung und Änderung von Einstellungen

1.2.1. Einstellungen werden gelernt

1.2.1.1. Lerntheorien

1.2.1.1.1. Das klassische Konditionieren

1.2.1.1.2. Das operante Konditionieren

1.2.1.1.3. Das Lernen am Modell

1.2.1.1.4. Zusammenfassung der Lerntheorien

1.2.1.2. kognitivistische Ansätze

1.2.1.2.1. Heiders Gleichgewichtskonzept

1.2.1.2.2. Das Kongruenzprinzip von OSGOOD u. TANNENBAUM

1.2.1.2.3. Die Theorie der kognitiven Dissonanz von FESTINGER

1.2.1.2.4. Diskussion der kognitivistischen Ansätze

1.2.2. Einstellungen sind änderungsresistent

1.3. Einstellungsänderung und Verhalten

1.3.1. Überblick der Richtung: Einstellungen führen zur Verhaltensänderung

1.3.2. Verhaltensänderungen führen zur Einstellungsänderung

1.3.3. Auswertung

1.4. Zusammenfassung und Ausblick

II. Verhaltens-Einstellungsänderung: Eine Aufgabe für Kleingruppen

2.1. Einführung

2.2. Gruppen und Verhaltens-Einstellungsänderung

2.2.1. Konvergenzkraft in Richtung eines hypothetischen Zentrums

2.2.2. Beeinflussungsprozesse

2.2.2.1. Konformitätsdruck

2.2.2.1.1. Anpassungskonformität

2.2.2.1.2. Einstellungskonformität

2.2.2.1.3. Unabhängiges und antikonformes Verhalten

2.2.2.1.4. Auswertung

2.2.3. Entartungserscheinungen von Gruppen

2.2.3.1. Die Gruppe als große Mutter

2.2.3.2. Die Gruppe als starre Institution

2.2.3.3. Die incurvatio in semet ipsum Gruppe

2.2.3.4. Die Gruppe als „Masse“

2.2.3.5. Die Gruppe als „Menge“

2.2.3.6. Auswertung

2.3. Modellvorstellung dieser Arbeit

2.3.1. Zielvorstellung

2.3.2. Verhaltens- und Einstellungsänderung durch dramatisches Spiel

2.3.2.1. Paradigma a: J. HARTUNGs verhaltenstheoretischer Ansatz

2.3.2.1.1. Diagnostisches Rollenspiel

2.3.2.1.2. Das einstellungsändernde Rollenspiel

2.3.2.1.3. Auswertung

2.3.2.2. Paradigma b: Das Theater der Unterdrückten nach A. BOAL

2.3.2.2.1. Die Entdeckung des eigenen Körpers

2.3.2.2.2. Der Körper als Sprachmittel

2.3.2.2.3. Theater als Sprache

2.3.2.2.4. Auswertung

III. Einstellungs-Verhaltensänderung: Ein Ziel im kirchlichen Kontext

3.1. Systemischer und lebensweltlicher Hintergrund der Krise

3.1.1. Interaktions-, Gesellschafts- und Organisationssysteme

3.1.2. System und Lebenswelt

3.2. Die Sozialgestalten von Religion im Wandel

3.2.1. Einstellungsänderung in systemischer und lebensweltlicher Sicht im religiösen Kontext

3.2.2. Wege zu einer Gruppenkirche

3.3. Rekonstruktion einer gemeinsamen Lebenswelt

3.3.1. Einstellungsänderung auf der Struktur- und Funktionsebene

3.3.1.1. Strukturänderung auf der Systemebene Gemeinde

3.3.1.2. Funktionsänderung auf der Systemebene Gemeinde

3.3.2. Einstellung-Verhaltensänderung als pädagogisches Ziel der Gemeindepraxis

3.3.3. Zwischenergebnis

3.4. Der Glaube als Strukturierungsprinzip von Einstellungen

3.4.1. Der Glaube als unbewusstes Strukturierungsprinzip von Einstellungen

3.4.2. Der Glaube als bewusstes Strukturierungsprinzip von Einstellungen

3.4.2.1. Glaube als Lebenshilfe

3.4.2.2. Die Kleingruppe als Laboratorium zur Aktivierung des Glaubens als Lebenshilfe

3.5. Abschlussbemerkungen und Ausblick

Literaturverzeichnis

Mehr eBooks bei www.ciando.com