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Der Arbeiter als Zukunftsträger der Nation - Bildpropaganda im faschistischen Italien und im peronistischen Argentinien in transnationaler Perspektive (1922-1955)
Title Page
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Copyright
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Table of Contents
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Body
8
Danksagung
8
1 Einleitung
10
1.1 Korporativismus, Propaganda und Identitätsbildung
11
1.2 Definitionen, Quellen und Methodik
26
2 Argentinien „colonia d'Italia”? Die italienisch-argentinischen Beziehungen 1922–1945
38
2.1 Italienische Emigration und faschistische Auslandspropaganda in Argentinien
40
2.2 Argentinischer Nationalismus und die Rezeption des italienischen Faschismus bis zum Aufstieg Peróns
53
3 Kulturpolitische Institutionen und Reformen im faschistischen Italien und im peronistischen Argentinien
62
3.1 Ministerien, Staatssekretariate und die Produktion der Bildpropaganda
64
3.2 Künstler und Grafiker im Dienst der Regime
79
4 „Avantgarde” und „Hoffnung des Vaterlands der Zukunft”: Die Figur des Arbeiters in der Bildpropaganda des Faschismus und des Peronismus
90
4.1 Ideologie und Aufwertung der Arbeiterfigur
92
4.2 Sozialpolitik gegen Produktivität: Der Arbeiter als Empfänger sozialpolitischer Leistungen und als Produzent
117
4.3 Stadt vs. Land? Bauern und Industriearbeiter in Italien und Argentinien
128
5 „Mussolini lavoratore” und Perón als „primer trabajador”. Propagandistische Darstellungen der Regierungschefs als vorbildliche Arbeiter
148
5.1 Neue Politikertypen
150
5.2 Mussolini bei der Getreideernte und Perón in Latzhosen
174
5.3 Geteilte charismatische Herrschaft: Evita als „Vorkämpferin der Arbeit”
183
6 Von Müttern, Krankenschwestern und Wählerinnen: Repräsentationen weiblicher Arbeit in der Bildpropaganda
198
6.1 „Komplementarität” von männlicher und weiblicher Arbeit: Die Mutterrolle
199
6.2 Die Frau als Arbeiterin
214
6.3 Politisierung der weiblichen Bevölkerung und neue Aufgaben: Die Frauenorganisationen
224
7 Das „Heer von Morgen” und „kleine Arbeiter”: Jugend, Arbeit und Berufsbildung
238
7.1 Kinder und Jugendliche als neue politische Subjekte
240
7.2 Bildungsreformen und die Politisierung der Lehrinhalte: Illustrationen in Schulbüchern
251
7.3 Das Thema der Berufsbildung in der visuellen Propaganda
267
8 Arbeit, nationale Identitätsentwürfe und Feindbilder
282
8.1 „Unzivilisierte Afrikaner” und „jüdische Parasiten” in der faschistischen Bildpropaganda
283
8.2 Klasse statt ‚Rasse? in der visuellen Propaganda unter Perón
303
9 Fazit und Ausblick
324
Abkürzungsverzeichnis
344
Abbildungsverzeichnis
346
Literaturverzeichnis
352
Quellen
352
Sekundärliteratur
355
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