Mit Werten führen? - Weiterbildungsmanagement zwischen externen Ansprüchen und individuellen Vorstellungen

Thomas Stuke: Mit Werten führen?

Impressum

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Inhaltsverzeichnis

1 Festlegung der Untersuchungsziele

1.1 Auslösende Erfahrungen und ursprüngliche Intuitionen

1.2 Situation im Forschungsfeld und erkenntnisleitendes Interesse

1.3 Überblick zum Gang der Argumentation und Forschung

2 Theoretische Einordnungen

2.1 Metatheorien der sozialen Makroebene: Zwischen Habermas und Luhmann

2.2 Zum theoretischen Status von Werten im Führungshandeln

2.3 Schultheorien der Mesoebene: Zwischen Fend und Hattie

2.4 Interaktionstheorien der psychodynamischen Mikroebene

2.5 Zusammenfassung

3 Weiterbildungsmanagement als inhaltlicher Fokus

3.1 Personalmanagement in Schulen

3.2 Weiterbildungsmanagement in Schulen

3.3 Zusammenfassung und Hinführung zum empirischen Teil

4 Empirische Studie: Anlage und Umsetzung

4.1 Festlegung des Erhebungsdesigns und -panels

4.2 Interviewstudie Schulleitungen

4.3 Fragebogen Lehrpersonen

5 Ergebnisse

5.1 Deskriptive Ergebnisse

5.2 Logistische Regressionsanalysen

5.3 Quantitative Deutungsmuster – Modalverbenstruktur

5.4 Qualitative Analyse situativer Einflussfaktoren

5.5 Bewertungs- und Interaktionsmuster

5.6 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse

6 Zusammenfassung und Perspektiven

6.1 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Gegenstand pädagogischer Theorie und empirischer Methodologie

6.2 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Praxis

6.3 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Beratungsinhalt

Literaturverzeichnis

Verzeichnisse der Tabellen und Abbildungen

6.4 Tabellenverzeichnis

6.5 Abbildungsverzeichnis

Anhänge

Rückumschlag