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Inhalt
8
1. Einleitung: Teilnahme am Unterricht
10
1.1 Die Fragestellung
10
1.2 Der Diskussionsstand
13
1.3 Die Perspektive: Theorie sozialer Praktiken
17
1.4 Die Forschungsstrategie: Ethnographie
21
1.5 Die Untersuchungsanlage
28
1.6 Zu diesem Buch
36
2. Klassen-Räume
40
2.1 Zur theoretischen Konzeptualisierung des Raums
43
2.2 Visuelle Räume: sehen und gesehen werden
45
2.3 Akustische Räume: hören und gehört werden
51
2.4 Haptische Räume: anfassen und angefasst werden
56
2.5 Zusammenfassende Überlegungen
61
3. Das Problem der Langeweile
66
3.1 Langeweile erforschen?
70
3.2 Zu einer Phänomenologie der Langeweile
72
3.3 Langeweile zeigen und benennen
74
3.4 Langeweile erörtern
79
3.5 Die Bedeutung der „Langeweile“
84
4. Der Schülerjob
88
4.1 Einleitung
88
4.2 Frontalunterricht
95
4.3 Exkurs: Vertretungsstunden
124
4.4 Gruppenarbeit
139
4.5 Partnerarbeit
159
4.6 Einzelarbeit
175
4.7 Exkurs: Über das „Helfen“ zwischen Schülerinnen
195
4.8 Klassenarbeiten
203
4.9 Im Kern des Schülerjobs: Produktionsorientierung?
215
5. Das Eigenleben der Zensuren
226
5.1 „Notenübersicht“
226
5.2 Schulnoten: der Stand der Forschung
230
5.3 Die Bekanntgabe von Noten und ihre Entgegennahme
234
5.4 Der „Wert“ der Noten: Relationierungen?
245
6. Schluss(-folgerungen?)
260
Literatur
268
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