Lesekompetenz: Bedeutung und Förderung im sozialwissenschaftlichen Unterricht

Lesekompetenz

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung – Zur Bedeutung von Lesen in der Mediengesellschaft

2. Der Leseprozess

2.1 Organisation von Wissen im Gedächtnis

2.2 Der Leseprozess aus kognitionspsychologischer Perspektive

2.3 Das Verstehen von Texten unter hermeneutischer Perspektive

3. Lesekompetenz?Konzepte

3.1 Literacy?Konzeption von Lesekompetenz

3.1.1 Der internationale PISA?Lesetest – Leseverstehen

3.1.2 Der nationale Zusatztest – Lernen aus Texten

3.1.3 Abschließender Vergleich – Wird ein homogenes Kompetenzkonstrukt abgebildet?

3.1.4 Ergebnisse von PISA

3.1.5 Das Absacken der Leseleistung nach der Grundschule

3.2 Kulturwissenschaftliches Konzept von Lesekompetenz

3.2.1 Dimensionen des kulturwissenschaftlichen Konzepts und Unterschiede zum Literacy?Konstrukt der PISA?Studie

3.2.2 Die Lesesozialisationsforschung

4. Zwischenfazit: Lesekompetenzförderung in der Schule

4.1 Was muss gefördert werden?

4.2 Wie muss gefördert werden? Prinzipielle Wege

5. Lesekompetenzförderung im Deutsch? und sozialwissenschaftlichen Unterricht

5.1 Leseförderung im Deutschunterricht

5.2 Leseförderung im sozialwissenschaftlichen Unterricht

5.2.1 Bedeutung von Texten im Sowi?Unterricht

5.2.2 Leseförderung – eine Aufgabe des Fachs Sozialwissenschaft?

5.2.3 Die Textanalyse

5.2.4 Probleme bei Leseaufgaben im sozialwissenschaftlichen Unterricht

5.2.5 Gibt es eine Political Reading Literacy?

6. Ergebnis

Literaturverzeichnis

Anhang