Entwicklung von Teamkompetenz durch computergestütztes kollaboratives Lernen

Danksagung

Inhaltsübersicht

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

Zusammenfassung

Summary

1. Einleitung

1.1. Problemstellung und Forschungsfragen

1.2. Aufbau der Arbeit

2. Annäherung an den Forschungsgegenstand aus den Perspektiven von CSCL- und Sozialkompetenz- Forschung

2.1. Lernen in computergestützten Gruppen

2.2. Kompetenz zum Lernen und Arbeiten in Teams

3. Präzisierung des Situationstyps: Arbeiten und Lernen in computergestützten Teams

3.1. Präliminarien zur Bestimmung eines Situationstyps

3.2. Identifikation von Bedingungsfaktoren für das Lernen und Arbeiten in virtuellen Teams

3.3. Akteure: Soziale Aufgaben, Erwartungen und Rollen

3.4. Rahmenbedingungen

3.5. Prozessfaktoren

3.6. Zeitlicher Ablauf

3.7. (Kritische) Ereignisse

3.8. Ableitung der Kompetenzanforderungen

4. Didaktisches Design der computergestützten Gruppenarbeit

4.1. Einordnung des didaktischen Designs hinsichtlich pädagogischem und technologischem Innovationsgrad

4.2. Lerntheoretische Verankerung

4.3. Zugrunde liegende Lernprinzipien

4.4. Umsetzung des didaktischen Designs im praktischen Feld

4.5. Lernziele des didaktischen Designs

4.6. Aufgabenstellung

4.7. Lernumgebung

4.8. Information der verschiedenen Anspruchsgruppen

5. Präzisierung von Hypothesen und Ableitung eines Rahmenmodells für die empirische Untersuchung

5.1. Forschungsleitende Hypothesen

5.2. Theoretischer Bezugsrahmen

6. Empirische Untersuchung von computergestützten kollaborativen Lernprozessen im Ausbildungskontext

6.1. Wissenschaftstheoretische Einordnung

6.2. Methodisches Vorgehen

6.3. Forschungsdesign

6.4. Durchführung der empirischen Studie

6.5. Statistische Vorgehensweise bei der Analyse der quantitativen Daten

7. Ergebnisse der Untersuchung

7.1. Stichprobe

7.2. Deskriptive Analyse

7.3. Überprüfung der Hypothesen

7.4. Ergebnisse der Strukturgleichungsmodelle mit dem Partial-Least- Squares Ansatz

7.5. Ergebnisse der Interviews mit Auszubildenden und Ausbildern

8. Diskussion der Ergebnisse

8.1. Entwicklung von Teamkompetenz und Effekte anfänglicher Team-kompetenz

8.2. Einflussfaktoren auf die Leistung

8.3. Teamreflexivität als wesentliche Determinante für die Entwicklung von Teamkompetenz?

8.4. Rahmenbedingungen für die Nutzung von computergestütztem kollaborativem Lernen in der dualen Berufsausbildung

9. Schlussbetrachtung

9.1. Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit

9.2. Gestaltungsempfehlungen für die Praxis der dualen Berufsausbildung

9.3. Inhaltliche und forschungsmethodologische Reflexion sowie Forschungsdesiderata

9.4. Fazit und Perspektiven

Anhang

Literaturverzeichnis